شارك الدكتور عيد عبد الواحد رئيس المديرية العامة لتعليم الكبار، في اجتماع “التطبيق العملي” لإطار مراكش لمؤتمر كونفينتيا 7، الذي عقد اليوم الاثنين بجامعة الدول العربية، بحضور الدكتور حجازي إدريس، مستشار وزير التربية والتعليم لمحو الأمية والتعلم مدى الحياة، ومدير مركز تعليم الكبار الدكتور محمد قاضي، وخبراء تعليم الكبار من اليونسكو والمجتمع المدني والجامعات المصرية والكنيسة المصرية.
تعليم الكبار هو جزء مهم من التعلم
وأوضح عبد الواحد أن عملية تعليم وتعلم الكبار تعد جزءاً مهماً من عملية التعلم مدى الحياة حيث أنها تشمل جميع أشكال التعلم والتدريس التي تهدف إلى إشراك جميع البالغين في مجتمعاتهم وعالم العمل، وتعبر عن كل التعلم والتدريس الرسمي. .
وقدم الدكتور عيد عبد الواحد ورقة عمل بعنوان: (برنامج تعليم وتعلم الكبار في إطار مراكش) والتي تحتوي على:
أولاً: المنطلق الأساسي لإطار التعلم لتعليم الكبار بمراكش:
* وفقًا للجنة الدولية لمستقبل التعليم، يعد تعليم الكبار وتعلمهم حقًا أساسيًا من حقوق الإنسان والتزامًا ضروريًا لفهم التعليم وتأطيره باعتباره منفعة عامة.
* يعد تعليم وتعلم الكبار جزءا هاما من عملية التعلم مدى الحياة لأن سياسة وممارسات تعلم وتعليم الكبار تشمل جميع الأعمار والمستويات التعليمية وأماكن وأساليب التعلم، ويعتبر التعلم مدى الحياة محركا أساسيا لمجتمعات التعلم في جميع المجالات. الأفراد والأسر والمنظمات وأماكن العمل.
ثانياً: تعزيز برامج تعليم وتعلم الكبار من منظور التعلم مدى الحياة كأولوية في إطار عمل مراكش، فإن تعزيز برامج تعليم وتعلم الكبار من منظور التعلم مدى الحياة ينبع من النقاط التالية:
* التعليم والتعلم هما الكنوز المدفونة وعلامات النهضة الوطنية والمجد، والانطلاق نحو عالم الأفكار الواسع والتسامح والإنتاج والتنمية المستدامة وجودة الحياة.
*التعليم والتعلم الذي يحمي التراث والهوية الوطنية هو بوابة استشراف المستقبل في ظل تفشي العولمة وتسارع الثورات المعرفية والرقمية.
* التعليم والتعلم ركائز مؤثرة تضمن صحة وتعزيز مكانة المنظومة القيمية في المجتمع. ولتسود روح السلام والمحبة والتسامح ونبذ العنف وقبول الآخر
* التعليم والتعلم مدخلان يوفران مصادر متعددة للمعرفة، فمن خلال توجيه الأفراد لاستخدام التطور التكنولوجي لإجراء الدراسة الذاتية، يمكنهم تطوير شخصيتهم وتحسين قدراتهم حتى لا يعانون من العزلة والتخلف بسبب تطورهم. مجتمع.
* يعتمد التدريس والتعلم على النقد البناء لواقع القراءة وما يحيط به، مما يعني القضاء على الأفكار المتطرفة وإتاحة الفرصة لتنوع الآراء.
* التعليم والتعلم هما الضمانان الحقيقيان لتحسين الإنتاج والجودة، وزيادة الناتج القومي والنمو الاقتصادي، بما يعود بالنفع على المواطن والمجتمع، ويساهم في الحرية والاستقلال في اتخاذ القرار.
ثالثاً: كأولوية في إطار عمل مراكش، فإن تعزيز برامج تعلم وتعليم الكبار من منظور التعلم مدى الحياة يتطلب ما يلي:
* التحول من مدرسة المعلم إلى مجتمع المعلمين
* التحول من مجرد التلقي إلى جعل المتعلمين هم المحور الرئيسي للعملية التعليمية
* المساواة بين الجنسين والاهتمام بالفئات المهمشة
*. الشراكة مع منظمات المجتمع المدني لخلق نهضة تعليمية مجتمعية حقيقية
* المبادئ التوجيهية الإجرائية لإعداد آليات التعليم عن بعد
*. -الانتقال من التعليم الفردي إلى مجتمعات التعلم.
*. التحول من التعليم التقليدي الصارم إلى التعليم والتعلم.
رابعاً: ما هي البرامج والدورات التي ينبغي أن تراعي تعليم الكبار وتعليمهم وفق إطار مراكش؟
* يجب أن تعتمد المشاريع والدورات على بحث حقيقي حول احتياجات المتعلم.
* البرامج والدورات تم تصميمها وإنتاجها على أساس مشاركة المتعلمين
*برامج ودورات تعتمد على أساليب التطوير وتوليد الدخل وليس المهارات الأساسية فقط
* مشاريع ودورات متنوعة ومرنة للاستجابة لبيئات مختلفة والاحتياجات المتنوعة للبالغين.
* البرامج والدورات التي تستخدم اللغة العربية المفهومة التي ينتجها المتعلم كمدخلات لتسريع تعلم اللغة والحفاظ عليها.
*برامج ودورات تدعم منظومات القيم وتصون الهوية العربية بما في ذلك ثقافة السلام ونبذ العنف والإرهاب والمواطنة وقضايا المرأة.
*مشاريع ودورات تستفيد من الثورة المعرفية والرقمية وحماية البيئة والتنمية الخضراء.
*برامج ودورات تدعم الربط بين التعليم النظامي وغير الرسمي لتوطين ثقافة التعلم مدى الحياة.
*برامج ودورات تستهدف المساواة بين الجنسين، وخاصة مساواة المرأة، حيث أن مشكلة الأمية في الوطن العربي هي مشكلة ريفية.
*مشاريع ودورات تقوم على الحوار والنقد والابتكار النصي.
خامساً: رؤية الهيئة المصرية لتعليم الكبار في إطار التوجهات الجديدة لإطار عمل مراكش:
* تطبيق التحول الرقمي والتخضير في الاستدامة البيئية وأنظمة الشبكات لتطبيق قواعد السلامة والأمان الخاصة بالمؤسسة.
* التركيز على التعليم البديل والتعليم الطارئ والتعليم المستمر ودمجها في استراتيجية الهيئة وخططها التنفيذية.
* إدراج مفاهيم التواجد الرقمي المشترك واحترام الآخر/المواطنة في المناهج وطرق التدريس والحقائب التدريبية في مجال محو الأمية وتعليم الكبار.
* تمكين الأشخاص الأكثر رعاية (الإناث / مقدمي الرعاية الشباب) – أولئك الذين يتمتعون بالتصميم والقادرين على التعلم والتعليم والتواصل الاجتماعي.
* نهج متنوع لمحو الأمية وتعليم الكبار يدعم الانتقال من الأمية الأبجدية إلى التعليم والتعلم مدى الحياة والتمكين وريادة الأعمال والابتكار.
