واعتادت محاكم مجلس الدولة على إدراج عدد من المبادئ القضائية في قراراتها الصادرة من حين لآخر ، وحكمت دون استئناف أحكام المحكمة الإدارية بالإسكندرية برئاسة المستشار د.محمد عبد الوهاب الخفاجي. نائب رئيس مجلس الدولة يؤيد قرار مجلس تعليم البحيرة ادارة بندر كفر الدوار. خلال فترة تعليمه طرد الطالب أ. مدرس اللغة الفرنسية بالمدرسة ، سكب نوبة قلبية على الأرض وتوفي على الفور
وأكدت المحكمة ، برئاسة نائب رئيس وزارة الخارجية الدكتور محمد عبد الوهاب الخفاجي ، ستة قواعد للحكم النهائي لصون كرامة المعلمين المصريين وطرد الطلاب الذين يضربون المعلمين نهائيًا:
كانت كرامة المعلم المصري فوق التعليم ، وعندما ضاعت ضاع كل شيء. المعلمون هم أساس بناء الأمة ، والتعليم والتعليم هما أسرار تقدم الأمة والأمة.
إن عدم الإبلاغ عن الجرائم التي يرتكبها الطلاب ضد المعلمين من قبل إدارة المدرسة يتعارض مع القيم الفاضلة لجميع التزامات الإبلاغ عن الجرائم.
يكاد المعلم أن يكون رسولًا ، فمن يضرب على معلمه يكون عضوًا فاسدًا في المجتمع المدرسي ، بعد أن فقد أهم خصائص السلوك الحسن والسلوك الحسن ، لا بد من بتره من جميع المدارس بمحو شخصية التلاميذ. ألمانيا.
إذا دمرت حضارة أمة ضاع المعلمون ، وإذا ضاع المعلمون المخلصون تضيع سلطة الدولة ، فمن سيرفع الشباب على قيم سامية؟
– رفضت المحكمة قرار وزير التربية والتعليم بمنع فصل من يضرب أساتذته بالتوقف لمدة أسبوعين بحجة واهية لتطبيق أساليب تربوية ، رغم أنه بالنسبة للأساليب التربوية لا ينبغي إهدار مبدأ العقوبة الفردية حتى يتم تنفيذها. في مدارس الانضباط السلوكي.
– يجب الحفاظ على السلوك داخل المدرسة والحد من أعمال الشغب والعنف لاحترام كرامة المعلمين لضمان سلامة العملية التعليمية.
وقالت المحكمة إن الإشراف على قرار وزير التربية والتعليم – الذي كان سارياً وقت الاعتداء – بمنع طرد التلاميذ الذين اعتدوا على المعلمين ينتهك بشكل صارخ قانون السياسات العقابية. في درجات الإجراءات التأديبية المفروضة على طلاب المدارس من قبل السلطة التأديبية ، هناك فترة وجيزة من الإنذار إلى الطرد ، تليها الطرد النهائي ، بحيث تكون كل حادثة تمثل انتهاكًا للنظام العام من قبل الطالب ، وحسن الخلق ، والنظام المدرسي ، أو يجب على الطالب الامتثال قد يواجه عقوبات مناسبة لكل انتهاك للقيم. جدية السلوك حتى يتم تحقيق التناسب والملاءمة بين الإجراء التأديبي للطالب والمخالفة التأديبية بالنسبة لهم.
وأضافت المحكمة أن قرار وزير التعليم والتنظيم لم يكتف بتبديد مبدأ العقوبة الفردية – وهو أحد الأساليب الحديثة والمستقرة في علم العقوبة الجنائية والتأديبية – ولم يأخذ بعين الاعتبار أن الأحكام المستهدفة تخدم الغرض. في خدمة العدالة والجرائم العامة والخاصة انتهكت الأحكام الخاصة بردع السلوك وتعويض المتضررين مبدأ العقوبة التدريجي. الاتجاه التصاعدي ، بحيث تكون العقوبة في موضع هرمي ، بحيث تكون في الأسفل هي أخف عقوبة ، ثم عقوبة قاسية أخرى. في أعلى الهرم الجنائي ، العقوبة هي الرفض ، ومبدأ تناسب العقوبة يتناسب مع السلوك نفسه ، وهو الانتهاك ، لأن الميزان يغطي الضرر ، ويعطي الردع مضمونًا محايدًا ، لأنه يخالف مبدأ اللباقة للعقاب ، وهو جوهر العقوبة. إن النفعية وفقدان العقوبة يلقيان بظلال من الشك على طبيعة العدالة أو جدية الوظائف التأديبية. تم إيقاف الرجل الذي اعتدى على المعلم من المدرسة لمدة تصل إلى أسبوعين ، مما أدى إلى منعه من الطرد الدائم للطلاب وانتهى قراره بعذر واه. ب تربوية ، وينسي واضعو الميثاق أنه من أجل الأساليب التربوية ، فإنه ليس من العقوبات المناسبة للمخالفات المرتكبة حتى يتحقق الانضباط السلوكي في المدرسة ، وهو غير موجود بينهم ، وكذلك الاعتراف بأن المجتمع الطلابي هو مجتمع كامل من الملائكة ، دون فعل إجرامي ضروري لاحتياجات الإنسان.
وأوضحت المحكمة أن الطرد ممنوع على جميع الطلاب بغض النظر عن خطورة المخالفة ، لأن القرار الوزاري نص على تعميم حظر فرض عقوبات على جميع الطلاب ، مما ينتج عنه عقوبات لا تتناسب مع وزن وظروف التأديب. على الجرم والظروف الشخصية للجاني ، التأثير على حق القضاة الإداريين في ممارسة صلاحياتهم لوضع الجرائم المرتكبة في ميزان العدالة وفقًا للرتبة ضمن النطاق القانوني ، وإذا فقد القاضي هذه السلطة ، يفقد القاضي العقوبة. المصلحة الشخصية التي تجعل القرارات الوزارية والتنظيمية المذكورة في هذا الصدد مخالفة لمبادئ تصاعد العقوبة ومبادئ الغرض من العقوبة ، على وزير التربية والتعليم أن يدرج القرار الذي سبق أن وقع عليه على أساس السلوك في حالة انتهاك النظام العام ، أو الأخلاق الحميدة ، أو النظام المدرسي ، أو السلوك المطلوب من الطالب مراقبته ، أو السلوك الذي يؤثر على كرامة موظف المدرسة. المدرسة قلقة على كرامة المعلمين في مصر ، وفي الوقت نفسه ، قرر الوزير منع الطرد بسبب الأفعال التي تمثل انتهاكًا لكرامة المعلم والاعتداء على المعلمين وعدم وجودهم كلها تم رفعها من قبل هذه المحكمة ، لذلك لا ينجزه العدل ضرر.
وأشارت المحكمة إلى أن كرامة المعلم المصري أعلى من التعليم ، وعندما يضيع كل شيء يضيع. لديهم طريق المستقبل. المدرسون هم من يملأون ما تفتقر إليه أسرة الطالب. يمكن للعيش مع الحب أن يحول المشاكل والعقبات إلى حوافز أخلاقية وأسباب ملموسة للتميز ، مما يدفع الطلاب المتعثرين إلى طريق الحياة. لذلك ، من الضروري الحفاظ على السلوك الصحيح في المدارس وتقليل الاضطرابات. الحفاظ على العنف وكرامة المعلمين العنيفين هو ضمان سلامة العملية التعليمية. إذا كنت تريد تدمير حضارة أمة ، فاستسلم للمعلم. عندما يسقط المعلم الأمين ، تسقط سلطة الدولة. من الذي يثقف الشباب حول القيم النبيلة؟ ودون المساس بما خلص إليه التقرير الطبي بوفاة المعلم من سكتة قلبية ، ولم يتم إجراء تحقيق جنائي ، أفلتت إدارة المدرسة التي لم تبلغ النيابة العامة من العقوبات الجنائية ، بدعوى أن المدرسة الفرنسية ضحايا للمدرسين. هذا السلوك يتعارض مع جميع القيم الفاضلة التي يجب على إدارة المدرسة الإبلاغ عنها وتحمل مسؤولية عدم الإبلاغ ، بالإضافة إلى أن المبدأ الثابت هو الوضع بين المجالين الإداري والجزائي وما يترتب على ذلك من جرائم إدارية وجنائية. من الجريمتين بسبب اختلاف شدة الجريمتين ، والغرض من العقوبة لكل جريمة مختلف أيضا.
وقالت المحكمة إن الدليل في الورقة هو أن أحمد أسامة محمد السيد محمد أبو سعدية ، طالب بالصف الثالث بالمدرسة الثانوية في مدرسة البيضاء للأعمال الثانوية ، قسم التأمين ، ضرب أستاذه الراحل السيد. أنه بعد مشادة بينهما ، هاجم أستاذه الراحل بلغة بذيئة ومسيئة ، وأهانه وسبه ، وأهانه وهم يرفعون الطاولة ، وفي ذهول غادر المعلم الفصل إلى إدارة المدرسة ، فقام الطلاب بذلك. تبعه ، وواصل هجماته الآثمة أيضًا خارج حجرة الدراسة ، ولم يصدق الأستاذ نفسه أن طلابه هاجموه بأشد الكلمات جدية. ما قاله شهود الحادث للمحكمة طمأنه بأنه إذا أصدر مجلس تعليم البحيرة قرارًا بفصله نهائيًا ، فسيكون القرار ساريًا. في ظل حكم القانون ، وبغض النظر عن قرار وزير التربية والتعليم بمعاقبة طالب على ضرب مدرس ، ومنعه من الدراسة لمدة أسبوعين ، أوقفته المحكمة لأنه في الحقيقة لا يحتاج إلى رد ولا يستحق والذكر والتضحية والعدم واحد ، لأنه يرفض مبدأ تفرد العقوبة ، وهدف كل تنظيم شرعي يفشل في تحقيق العدالة.
وخلصت المحكمة إلى عدم وجود درس فيما قال الطالب إنه قرار مثير للجدل يقوض مستقبله العلمي ، حيث رأت المحكمة أن عقوبة البتر التعليمي هي عقوبة مناسبة لانتهاكه حياة المعلم وأنه ليس لديه. العلاقة معه. ، لإهانة دين معلمه ، وضربه ، وإلحاق الأذى به ، فإن الطالب الذي كان في الحرم الجامعي أو متورطًا ، حتى عند التحريض ، هو شخص منحرف شارك في واجبات قلة احترام روحية ، وازدراء العلم والمعلمين ، وازدراء خطيرًا حرمة العلم ومكانته ، وتؤثر سلبًا على زملاء الدراسة والأساتذة ، وتسبب أضرارًا جسيمة في الحفاظ على الانضباط والكرامة. كاد أن يصبح رسولًا ، سببًا ضروريًا لضمان حسن سير العملية التعليمية ، لذلك كان هذا الرجل عضوًا فاسدًا في المجتمع المدرسي وكان لا بد من بتره بمحو شخصية الطالب عنه ، ولم يعد كذلك في النقطة التي خسر فيها أكثر بعد الصفات الهامة ، أهم الصفات التي يستحقها هي حسن السلوك والأخلاق الحميدة ، فهي الدعامة الأساسية لاستمرارية كل طالب في المجتمع الطلابي والعملية التعليمية.
